傳統(tǒng)時(shí)期的會(huì)計(jì)教育

在傳統(tǒng)時(shí)期，會(huì)計(jì)教育主要以民間的教學(xué)為主，學(xué)生們必須按照大量的書本和筆記來(lái)怎么學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，悠久的傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，學(xué)生們需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握會(huì)計(jì)技能。

改革開放后的會(huì)計(jì)教育

改革開放后，會(huì)計(jì)教育就開始逐漸走向現(xiàn)代化。學(xué)校開始引入計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，同時(shí)也開始區(qū)分十分高科學(xué)的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論等。

會(huì)計(jì)教育的專業(yè)化

隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)也慢慢的專業(yè)化。所以，會(huì)計(jì)教育也開始向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展。學(xué)校又開始設(shè)置里非常專業(yè)化的會(huì)計(jì)課程，如稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等。

會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化

不斷全球化的發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)也正在向國(guó)際化方向發(fā)展。所以，會(huì)計(jì)教育也就開始注重國(guó)際化。學(xué)校又開始分解重組國(guó)際化的會(huì)計(jì)課程，如美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐性

會(huì)計(jì)職業(yè)好是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，因此，會(huì)計(jì)教育也是需要重視實(shí)踐性。學(xué)校開始化入更多的實(shí)踐課程，如去實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)等。

會(huì)計(jì)教育的多元化

會(huì)計(jì)兩個(gè)職業(yè)的多元化也特別要求會(huì)計(jì)教育的多元化。學(xué)校開始核心中更多的會(huì)計(jì)課程，如成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等。

會(huì)計(jì)教育的信息化

不斷信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)也結(jié)束向信息化方向發(fā)展。但，會(huì)計(jì)教育也就開始特別注重信息化。學(xué)校正在分解重組信息化的會(huì)計(jì)課程，如電算化會(huì)計(jì)等。

會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新性

會(huì)計(jì)兩個(gè)職業(yè)的創(chuàng)新性也那些要求會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新性。學(xué)校就開始核心中更多的創(chuàng)新課程，如創(chuàng)新會(huì)計(jì)、創(chuàng)新財(cái)務(wù)等。

北京會(huì)計(jì)教育時(shí)間的發(fā)展經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)到課程設(shè)置，從實(shí)踐性到信息化，從專業(yè)化到國(guó)際化，從多元化到創(chuàng)新性，都能夠得到了比較大的提升。不會(huì)相信在未來(lái)，會(huì)計(jì)教育會(huì)越來(lái)越注重實(shí)踐性、信息化、創(chuàng)新性，以更好地不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。