會計上機實訓是中國古代會計教育中不可或缺的部分的一部分，它這個可以讓學生要好地完全掌握會計知識和技能，想提高實際操作能力。而現(xiàn)在，在實際中的教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，那些問題要我們認真的思考和幫忙解決。

缺乏實際案例

在會計操作題實訓中，很多學校只不過是簡單點地模擬了一些基本上的會計操作，極度缺乏實際案例的引導和訓練。這樣的教學很難讓學生完全明白會計知識的應用場景和實踐操作技巧。

缺乏與實際工作的聯(lián)系

會計上機實訓來講只不過是僅僅上課時，缺乏與實際工作的聯(lián)系。這樣的教學沒法讓學生完全感覺得到會計工作的實際中情況和挑戰(zhàn)，也未必能讓學生適應未來的工作環(huán)境。

缺乏實際操作機會

在會計上機操作實訓中，很多學校只不過簡單啊地讓學生領著老師操作，非常缺乏實際操作機會。這樣的教學難以讓學生真正掌握到會計操作技能，也未必能讓學生在換算工作中迅速適應適應。

缺乏實時反饋

在會計上機實訓中，很多學校只是因為簡單地讓學生成功一些能操作，非常缺乏實時反饋。這樣的教學難以讓學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，也很難讓學生在實際中工作中避免犯錯。

缺乏多樣化的教學

在會計機試實訓中，很多學校僅僅很簡單地使用一種教學，普遍缺乏選擇多樣化的教學。這樣的教學很難行最簡形矩陣相同學生的學習需求，也難以讓學生在實際工作中輕松差別的情況。

缺乏與其他學科的融合

在會計上機實訓中，很多學校只是簡單啊地教授講課會計知識和技能，嚴重缺乏與以外學科的融合。這樣的教學絕對無法讓學生全面發(fā)展，也很難讓學生在求實際工作中更合適地協(xié)作和溝通。

缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗

在會計機試實訓中，很多學校僅僅簡單的地研究員會計知識和技能，非常缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗的引導和訓練。這樣的教學沒法讓學生真正的清楚行業(yè)的發(fā)展和變化，也難以讓學生在實際工作中更合適地應對危機。

缺乏個性化的教學

在會計操作題實訓中，很多學校僅僅簡單的地明確的課程進度教授，嚴重缺乏個性化選擇的教學。這樣的教學很難柯西-黎曼方程有所不同學生的學習需求，也沒法讓學生在換算工作中發(fā)揮個人優(yōu)勢。

會計操作題實訓在教學中必然不少不足之處，需要我們深入思考和幫忙解決。只有一不斷研究和創(chuàng)新，才能讓會計上機操作實訓更好地服務于學生的學習和未來的工作。